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华体会平台app官网-华体会（中国）: 《德育报》：魅力华师一系列之五“巧回应学生口中的‘不’”
作者：
刘砺萍
来源：
德育报 2016年7月1日 第97期
访问量：
2016-07-01
太阳自有太阳的光芒，名校当有名校的魅力。华师一附中的魅力，在我们看来，拥有的不仅仅是耀眼的品牌、独特的文化，而是“容千山云涛居高不傲，携无限生机优而不骄”。他们让理想与激情共舞，让梦想照进现实，谱写了一曲曲育人的华彩乐章，涌现了太多太多的感动。因此，本报特开辟专栏连载该校的育人真谛，以飨读者，敬请关注！
——编者按
2016年7月1日 第97期
做教师的应该都有过这样的经历：自己在一旁苦口婆心地教导，可有的学生还是会对你说“不”。在这些孩子眼中，所有良药苦口的话语都演变为了令人乏味的唠叨，有时甚至还能变成激化矛盾的火药！
小周就是我教学生涯中曾遇到的这样一位学生。他不肯下苦功读书，听写总过不了关，更糟糕的是，他还在班上叫嚣着说“背诵默写得满分的人都是死记硬背的笨脑筋”。一次课前听写检查，他被我点到黑板前，按照惯例，被点名的同学可以找一位同学上台一起默写，二人相互挑战。
只见小周语气坚决地问：“老师，你是说我可以随便请人上台来写吗？”
“对呀！”我肯定地点头。
“那老师我可就随便点了。”小周巡视教室一周，样子有点儿嚣张。最后目光落到我身上，“刘老师，我就点你！”
瞬间，教室里的学生们都愣住了，他居然把战火点到了老师头上。
“可以。”我微笑着快步走上讲台，拿起粉笔写了起来。
“笃笃笃……”黑板上，我一边写一边故意加重了几分力度，速度也加快了。借着余光，我看见另一端的小周同学稍稍犹豫之后，开始偷偷瞄起了我的答案。很快，我就把要抽查的知识点都写完了，并抢先坐回小周的座位。
待他从讲台走下来后，就只能在我身旁站着。这时，我故意做出一副很不情愿的样子，说：“哎呀，刘老师好想还这么继续坐着，做你的同学。”
“哈哈哈……”周围同学发出了轻松的笑声。在看到黑板上我写下的准确无误的知识点以及刚刚故意做出的夸张无辜的表情后，小周同学的脸刷地变红了。随后，全班同学包括他在内顿时热烈地鼓起了掌。
自从那次被点名听写之后，我惊喜地发现，小周同学肯下苦功了，班上其他同学的学习也更加扎实了，再也没有谁会为自己的不努力而开脱！
多年后，这个班的学生们返校时，回忆起当时的场景仍记忆犹新。小周悄悄地跟我说，“刘老师，那次本是想故意为难你，结果听你写得‘咚咚’响，再偷偷看到身后的同学们也都好认真，我第一次觉得自己好丢脸、好紧张。”听了这番话，我乐开了花。我有意加重的板书声，加上身后同学们的奋笔疾书，起到了催逼之势，一个对老师说“不”的学生就这样不见了，取而代之的是他后来学习的勤奋积极。
还有一个学生小余，当年开学时就听家长介绍说他从小到大多么头疼写作文，而且无论老师、家长如何指导，他的回复都只有一句“不会写”。终于有一次，他交来了一篇文章，我打开本子一看，竟是不知从何处抄来的，甚至还连同作者的名字。内容是表达对一位曾经过于严厉的老师的不满。在文章最前面，小余还写下了这样几行字：就将此文献给我们5班的全体老师，包括教语文的刘老师！
看着他抄来的文不对题的作文，以及咄咄逼人的几行字，真叫人啼笑皆非！
在认真读完这篇“抄袭之作”后，我明白了他的意思。于是，我干脆也就此发挥，除了纠正他抄写的错别字，还在后面回复了满满两页纸的一篇书信，想扫除他内心的偏见和敌意。但下一次再交作文本的时候，他居然又抄来一篇文章！于是，我继续点评、留言，如此反复……
这样的“交流”方式持续了许久。直到有一天，我发现他交来的作文本上没有了别的作者的名字了。“怎么不给刘老师推荐文章了。”我故意问他。“再抄别人的就不过瘾了！”小余同学憨笑着对我说，“不吐不快。”此后，我再也没有为他不写作文而伤脑筋了。或许就是这样一来二去的交流，让小余更真切地感受到了文字带来的力量，也由此产生了前所未有的写作意愿。
不要惧怕学生对老师说“不”，在这些看似对抗、满怀敌意的“不”字当中，往往蕴含着思想碰撞的火花，只有敏锐地对其加以利用，才能够深刻触及学子们的内心。所以，对我们华体会平台app官网-华体会（中国）者来说，换一种回应“不”的方式，可能会收到意想不到的育人效果。
本文作者：刘砺萍老师
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