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华体会平台app官网-华体会（中国）: 平等的沟通真心的关爱—— 学生导师制的一个案例

作者：

汪萍

来源：

本站原创

访问量：

2011-11-14

平等的沟通 真心的关爱

—— 学生导师制的一个案例

汪萍

面对学生在华体会平台app官网-华体会（中国）中不断出现的新情况、新问题，使华体会平台app官网-华体会（中国）更加及时、更加全面、更加有效，年级提出了“所有学生都是所有老师的学生，所有老师都是所有学生的老师”，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”等先进华体会平台app官网-华体会（中国）理念，并在这种“全员育人”、“全科育人”、“全程育人”的华体会平台app官网-华体会（中国）理念指导下，推行并实施了“导师制”。要求每位导师认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。

作为高二（28）班班主任，我义不容辞的成为了全班65位学生的导师，在对学生进行辅导，即：心理疏导、交往指导、学习辅导、行为引导、观念训导的过程中，我深感平等的沟通与真心的关爱在华体会平台app官网-华体会（中国）中的重要性，以下就是我用心指导的一个案例。

案例：

同学甲初中毕业于武珞路中学，以9．5的位置值考入华师一。其父亲在某小区物业管理处工作，母亲因车祸一直住院治疗。其父母文化程度不高，对他寄予厚望，在父母高压、陪读式的家教模式下才将儿子压进了名校——华师一。进�：笏戎杂诟飨罨疃�，尤其喜欢打球，缺乏控制，热衷于与初中同学叙旧，熄灯后沉迷于发短信、周末同学聚会频繁，然而学习上却缺乏主动性和自觉性，仅靠吃老本，穷于应付，加之初中理化的底子并不厚实，所以成绩一路下滑，总分由排名中等退到四十多名。

在了解了实情之后，我与他进行了一次深谈，从他自己的理想、目标、兴趣、爱好，到他对自己目前学习状况的分析（包括成绩的定位、努力的程度、方法的改进等），以至对他母亲病情的探询等等，谈话始终围绕他的实际问题，帮助他分析成绩下滑的原因，树立追赶的目标和信心，激发学习的动力，也许是这种真诚的沟通、朋友式的交谈感动了他，随后的确有了些变化，作业按时交了、晚自习不再睡觉了、周末不再出去聚会了，成绩也有了明显提高。

进入高二以后，全班同学经过文理分科的选择，各自明确了发展的方向，学习劲头十足，不久，我发现他又“旧病”复发，课堂上精神不振，晚自习偷偷玩手机，发短信，生活老师也反映晚熄灯后他还玩手机。是什么原因让他如此沉迷于玩手机？难道是迷上了游戏？以我对他一年多的了解，他并不喜欢玩游戏，直觉告诉我，有可能是谈朋友了，给朋友发短信。为了证明自己的判断，我主动与他父母联系，询问他初中交友以及他周末在家的情况，得知他在初中曾与一位女生有过密切交往，对方成绩不好，高中报考了其它中学，高一没有发现他们来往，以为两人就此断了，可听说高二时，那位女生来我们学校借读，他们正为此担心，又苦于不知如何提醒他不要为此分心，影响学习。发现了问题的根源后，我没有立即找他谈论此事，而是利用班会就交友的有关问题，如“如何交友”、“交友的尺度”、“交友的方式”、“交友中的困惑”等等对学生进行指导，帮助他们正确面对男女生交往中疑难杂症，树立正确的男女交往观，对此即不要谈虎色变，也不要过早涉入两人世界，要珍惜高中阶段这段纯洁的友谊。希望通过他自己的思考，处理好这件事，因为任何外因都必须通过内因才能起作用，只有他真正意识到，认识到了，才能行动起来。随后我更加关注他课后的交往，发现虽然他短信发少了，但与对方的交往却多了起来，每次见到我时，一改过去主动、热情的打招呼，变为不是绕道就是低着头，不好意思。我于是决定再给他一段时间，让他自己反思，大考后以成绩为依据，用事实说话。期中成绩出来后，他后退了几名，但幅度不大，我继续关注，没惊动他，期末成绩一出来，他一下又回到了“解放前”，这时，他坐不住了，主动来找我谈成绩问题，我顺势就学习中的问题旁敲侧击的询问他是否有些分心事，他一听这话脸立刻变红了，我并没有去追问到底有没有，对方是谁，两人的关系如何等等，而是以他现有的成绩为例，并举出一些事例，告诉他为什么现阶段不适宜谈朋友，处理不好会有哪些后果，对自己的发展会有哪些不利，应该怎样珍惜同学间的友谊，并使之能健康、持续的发展。他这时才主动说了实情，在他们之间，对方一直非常主动，尤其是班会之后，他曾提出分手，可对方不同意，他也怕伤害对方，为此一直处于犹豫之中，加上成绩退步后，父亲的唠叨让他特别反感，一时间感觉压力特别大。我首先感谢他对我的信任，告诉了我他的秘密，其次充分肯定了他的勇气，既然敢于说出实情，足以表明他是真心想解决问题，只是苦于还没找到有效的办法，也缺乏自信，于是，我鼓励他快刀斩乱麻，向对方挑明，讲清道理，如果对方一时不能接受，他应果断地采取措施，比如，不接听电话，不发短信，不见面等，也可从侧面，通过对方的的好朋友（当然是知情者）帮忙做些工作，劝说一下，这种“断交”，看似绝情，实则对彼此的发展都是十分必要和有利的，同时也指出，只要他解决好了这些问题，把精力投入到学习上来，一定能恢复“元气”，重整旗鼓。谈完之后，更加增强了他的信心，从那以后，我发现他时间抓紧了，晚自习经常提前到教室，还利用课间主动找老师问问题，成绩提高得很快，高二下大考总分均超过了重点线。

案例反思：

每个学生都是非常有学习潜力的。其发展存在着差异性、不平衡性和独特性。影响其成绩的因素也各不相同，不仅仅是简单的“流行病”——基础不扎实、学习不勤奋，通常还有其更加深层的原因，如何能更加全面的了解学生的“病情”，对症下药，做到药到病除，这就需要我们对他们给予更多的关注，更细心的观察，借助平等的沟通，朋友式的交流方能了解其真正的“病史”，“病因”，找到原因后，还需在“治疗”中有足够的耐心，一个“疗程”不行，再来一个“疗程”，要不厌其烦，准备打持久战，与此同时，还应根据不同“疗程”的不同反映，适当调整“用药”，以达到最佳“疗效”，除此之外，还应用真心的关爱作引导，让他们树立信心，努力克服困难，不断进步，走向成熟，走向成功。

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关爱学生心理健康培养学生健全人格

2011 /

11-14

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