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华体会平台app官网-华体会（中国）: 【“德育30人”候选教师育人理念展示（1）】范莉：从爱出发

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来源：

学工处

访问量：

2021-03-29

“德”为师之本。爱永远都是华体会平台app官网-华体会（中国）最重要的基石。我爱我的学生，是一种从内心深处认为每一个学生都是自己的孩子的爱，不是高喊口号，更不是虚伪矫情，它体现在二十年如一日的坚持中，对于班主任而言，爱是基石，更是一种能力。

一、爱需要细心。我作为班主任，到教室的第一件事是观察学生是否准时到位，然后我会逐一观察学生的表情，有没有沮丧、落寞、伤心等情绪的外露。当然也有学生的表情根本看不出来，这样就要多和班长、寝室长、家长沟通学生的情况，养成班干部和家长有情况及时和老师汇报的习惯。班主任对于学生的心态有掌握才能及时给予鼓励和安慰。这种细心还体现在了解每一个孩子的性格，我一直觉得要尊重每一个孩子的性格，外向的，内向的，敏感的，大大咧咧的，每一个性格都是双刃剑，对于成长有好处也有坏处，班主任应该根据孩子的性格来因材施教。

二、爱需要理解。理解青春期孩子的心理需求，很多时候教师最不能丢弃的就是一颗同理心，理解他们考试后的挫败感。每次考完试，不管考得怎么样，许多同学总觉得自己没有考好，这是他们心理最为脆弱的时期。作为班主任，一定要及时和学生交流，帮助他们正确认识考试的作用，鼓励他们正确面对现实，克服人性的弱点，走向成熟。个别的孩子我会给她发短信，因为有些话语或许短信更能表情达意。在我看来，班主任不会表达爱，也是一种渎职，不仅要爱，更要让孩子感受到你对他的爱。对于成绩暂时落后的孩子，我常常下课就过去和他随意聊两句，没事递个水果过去，这些看上去是无心的举动，却能够让孩子看到老师对她的关注，给她前行的信心和勇气。

三、爱需要赞赏。如果把学生比作是一亩希望之田，那么班主任就是农夫，他是培育者，他应当用心血、汗水来浇灌这亩希望之田，使之成长收获。美国著名社会心理学家马斯洛在《动机与人格》中，将人的需要分为五个层面，从低级到高级，依次是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。每个人都有被重视，被关爱的渴望，同时每个人也都需要实现自我价值——关爱他人。相对而言，只有给予，才能实现更高的人生价值。而班主任的作用是细心发现学生的心理需求，搭建平台，创设机会。于是我在班级经常组织丰富多彩的活动，各种体育活动、新闻联播、班干部选举、教练员选拔、读书交流、摄影比赛、诗歌比赛等。在每次活动的点评中，尽可能给不同的学生提供被重视、被关爱的机会，也争取给强者提供关爱教导别人的机会，在交流中共同进步。

四、爱需要科学。爱因斯坦认为，华体会平台app官网-华体会（中国）就是忘记在学校中所学的一切之后剩下的东西。这剩下的东西是什么？我想我应该给我的学生的是三位一体的华体会平台app官网-华体会（中国）———价值塑造、能力培养、知识传授。学会做人，学会洞悉自然、人生和社会，为成就美好的未来做好准备。当他们离开华师一以后，伴随他们的将是厚德、博雅、笃学、敏行，还有历久弥新的华一精神，那就是“追求卓越，永争第一”。

作为班主任和语文老师，我非常重视培养学生的这些关键品格。

一、有责任感。懂得对自己、家庭、集体、国家担起一份自己的责任，责任可以引领孩子们成长的方向。对个人而言，担起这份责任，你现在必须要做到好好学习。对于家庭的责任感，懂得自己如今作为子女，将来作为丈夫、妻子、父亲、母亲所担当的责任。对于社会而言，当今中国经历了百年未有之大变局，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，迫切需要的是不仅是解构，更是建构；不是不满、批评或直接逃跑到国外，而是能改造、建设这个国家的青年人。中国有句老话，国家兴亡、匹夫有责，我们做教师应该引导学生思考这个问题。

二、有独立的人格。独立人格，是做人的核心品性，它来自于独立的思考、大胆的质疑和批判性思维。我们华师一绝大部分同学是以高分考进来的，但这并不意味着他们所熟知的知识和认知都是对的。我希望引导我的学生学会质疑，善于质疑，勇于挑战。“破山中贼易，破心中贼难”，敢于质疑和挑战，就迈出了“不唯书、不唯上、不从众”的第一步。在高中什么是“好学生”？好学生不再是像过去那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独立思考，敢于质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题的学生。这是一个人的心智走向成熟、走向独立的过程。那么当他们今后进入了大学、社会后，在面对他人的质疑和指责，不被理解、不被欣赏的时候，就具备了独立人格，能始终坚持心中的理想追求，充满信心地去迎接挑战，始终把命运掌握在自己的手里。

三、懂得爱人。爱人意味着不仅要懂得关心人，还要学会包容和欣赏人，懂得包容他人的缺点，懂得欣赏别人的优点，因懂得欣赏而懂得合作，懂得尊重别人，理解别人的情感，学会与人沟通。独立并不难，从众更易，既善独立又能合作，才是最难的。同时，我认为不仅要爱人，还要具备爱的能力，美国哲学家弗罗姆认为孩子在刚出生阶段（婴儿期）无爱的意识，不具备感受爱的能力，8岁以下（幼儿期）有被爱的意识，需要爱但没有能力唤起爱；8—10岁（童年期）有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱；少年时期（成长期）通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱”。

我希望我的学生懂得爱别人，创造爱。“成熟的爱”以“爱人”为基�。蚁Ｍ嵌�：只有爱他人，自己才会获得快乐；深刻明白他人对于自己的重要性，知道给予比获得更重要，“赠人玫瑰，手留余香”；懂得“我被人爱，因为我爱人”，而懂得如何表达自己的爱。

范莉，华师一附中高级教师，武昌区学科带头人，湖北省师德先进个人，湖北省高考阅卷组作文组组长，湖北省“荆楚好老师”，全国“十佳教改新星”，全国中青年教师课堂大赛一等奖获得者。范莉老师秉承“师爱为魂，身正为范”的教书育人的理念，多年担任班主任工作，给学生智慧、科学、公平、广博、深沉的爱，被家长和学生尊称“范妈妈”，范莉老师所带班级高考成绩一直卓越，2014届全班44人，33人被清华北大录�。�2017届全班勇夺5枚国际金牌，创造金牌神话；2020届勇夺湖北省理科状元，被媒体称为“最牛班主任”。范莉老师作为语文老师，所带班级语文成绩遥遥领先，2020年其学子唐楚玥取得语文146分的高分。

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【“德育30人”候选教师育人理念展示（2）】乐晓峰：品读文学经典，领悟华体会平台app官网-华体会（中国）智慧——带你读懂家庭华体会平台app官网-华体会（中国）的聪明术

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