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华体会平台app官网-华体会（中国）: 《教师国际化素养研究》结题报告
作者：
王毓林
来源：
访问量：
2015-11-10
一、提出该课题的背景和意义
《国家中长期华体会平台app官网-华体会（中国）改革和发展规划纲要》“第十六章（四十八）开展多层次、宽领域的华体会平台app官网-华体会（中国）交流与合作，提高我国华体会平台app官网-华体会（中国）国际化水平。借鉴先进的华体会平台app官网-华体会（中国）理念和华体会平台app官网-华体会（中国）经验，促进我国华体会平台app官网-华体会（中国）改革发展，提升我国华体会平台app官网-华体会（中国）的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。”
按照以上的精神和要求，我国华体会平台app官网-华体会（中国）国际化的进程势在必行。华体会平台app官网-华体会（中国）争创国际一流的名校，培养国际化人才最终都落脚在“教师的国际化素养”上。
利用这个研究，和国内的现代中学华体会平台app官网-华体会（中国）碰撞、交融、创新，从而具有研究的现实意义；最终达到更好地培养国际化视野人才，为我国参与全球化竞争做好储备的目的。
二、课题界定
1、 解决国际化素养的真正含义
2、 解决国际化素养与华体会平台app官网-华体会（中国）实施过程过程中的现实问题和矛盾冲突
三、研究目标
1、解决国际化素养的真正含义
2、因为教师国际化素养匮乏而遇到的国际华体会平台app官网-华体会（中国）实践中的文化和价值观、理念和方法的阻隔，教师学科专业素养的国际化也是急待重视的问题
3、教师国际化素养与华体会平台app官网-华体会（中国）实施过程中的现实问题和矛盾冲突
4、不同国家教师的国际化素养比较
5、如何培养或根据什么标准判断并引进国际化素养高的教师
四、研究内容
1、国际化素养的理解误区:
是不是到国外转一圈或多圈甚至留了学，就是具有了国际化素养？
是不是看了国外的书籍、电影就有了国际化素养？
是不是用得起且经常用国际大牌就是有了国际化素养？
是不是指导学生洋高考得高分就是有了国际化素养？
是不是搞好了英语培训就有了国际化素养?
是不是全面引入了外国课程就是有了国际化素养？
2、 中国华体会平台app官网-华体会（中国）国际化进程中遇到的问题：
对国际化素养的正确认识
（1） 价值观、世界观和人生观的国际化
（2） 华体会平台app官网-华体会（中国）观的国际化
（3） 国际化华体会平台app官网-华体会（中国）观下的教师素养
（4） 国际化教师专业素养的动态变化和持续发展
3、国际华体会平台app官网-华体会（中国）实践中遇到的现实问题：
（1） 有没有国际化素养对一个现代教师身份的认同和意义（教师在现实状态
下的生存困惑：他人眼里的教师、时代要求下的教师、国际视野下的教师形象和真实的教师）
（2） 国际化教师与现实华体会平台app官网-华体会（中国）状况的匹配度
（3） 华体会平台app官网-华体会（中国）部门和学校如何来帮助教师具有国际化素养并进行科学评价
（4） 华体会平台app官网-华体会（中国）对象的国际化素养与教师国际化素养的平滑衔接（初中到高中）
（5） 学校环境、社会环境与国际化教师素养的关系
（6） 学校软硬件条件对教师国际化素养的推动作用（比如教学资源需要翻墙，Facebook上的国际同行的交流受阻）
（7） 高考与国际化素养教师的兼容度
最终落脚在急缺具有国际化素养，包含专业素养国际化的教师。
4、 如何培养或根据什么标准判断并引进国际化素养高的教师
（1）海外背景是否意味着一定程度的国际化？
（2）国际化素养教师的基本标准？
（3）需要多少比例的海外华体会平台app官网-华体会（中国）背景的教师引进？
（4）如何培养国际化素养的教师？
5、和发达国家（美国、英国和德国）的教师素养及培养做比较：
（1） 美国教师职业素养及培养研究
（2） 英国教师职业素养及培养研究
（3） 德国教师职业素养及培养研究
（4） 我们可以借鉴哪些培养模式？
6、 国际化素养在本土背景下的真正融合
（1）国际华体会平台app官网-华体会（中国）教学理念的内化
（2）国际化教学方法手段的本土融合
（3）教师专业素养的国际化提升
（4）中国华体会平台app官网-华体会（中国）环境、政策及评价对教师国际化素养的影响
（5）国际化素养与高考之间的矛盾关系
（6）如何在现实状况下做一个国际化素养的教师
五、主要创新
以独特的、国际视野的、学科专业的视角和发达国家的教师素养以及培养做比较。
六、具体措施和步骤
初期：广泛的问卷调查了解教师对“国际化素养”的认知 了解发达国家对教师基本素养和专业素养的要求
中期：1、专家访谈：针对中国华体会平台app官网-华体会（中国）现实状况选取相关领域的中外专业人士进行访谈，以期突破国际化素养与现实之间的问题：
a.有没有国际化素养对一个现代教师身份的认同和意义（教师在现实状态下的生存困惑：他人眼里的教师、时代要求下的教师、国际视野下的教师形象和真实的教师）
b.国际化教师与现实华体会平台app官网-华体会（中国）状况的匹配度
c.华体会平台app官网-华体会（中国）部门和学校如何来帮助教师具有国际化素养并进行科学评价
d.华体会平台app官网-华体会（中国）对象的国际化素养与教师国际化素养的平滑衔接（初中到高中）
e.学校环境、社会环境与国际化教师素养的关系
f.学校软硬件条件对教师国际化素养的推动作用（比如教学资源需要翻墙，Facebook上的国际同行的交流受阻）
g.高考与国际化素养教师的兼容度
2、和已有的研究做深度比较
3、学科专业素养深度研究
后期：文章撰写和结题
七、研究方法
问卷调查 、专家访谈 、和已有的研究做深度比较，以独特的、国际视野的、学科专业的视角。和发达国家的教师素养以及培养做比较。
八、成果形式
完成本课题结题。
从课题研究中选取若干现实问题切入，撰写文章。
九、成员：
成员： 王毓林 柳超美
课题结题论文：教师国际化素养——物理教师视角谈》
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