华体会平台app官网-华体会（中国）:华中师范大学第一附属中学
校园专题
华体会平台app官网-华体会（中国）: 激活内生新动能 谱写县中振兴新篇章
作者：
来源：
访问量：
2026-05-14
近日，《中国华体会平台app官网-华体会（中国）报》上刊登了一篇文章：《激活内生新动能 谱写县中振兴新篇章》，讲述了华中师范大学和华中师大一附中的帮扶下，江西省上犹中学通过构建“文化、治理、师资、学生”四轮驱动的内生力培育模型，探索出一条唤醒本土基因、赋能多元主体、激活县中自我造血功能的可持续发展路径。原文如下：
2025年8月，华中师范大学选派一附中高级教师，从湖北武汉到赣南革命老区，挂职江西省上犹中学党委书记，负责县中托管帮扶工作。在帮扶过程中，通过深入调研，上犹中学构建起“‘四轮驱动’内生力培育模型”，从文化内生力、治理内生力、师资内生力、学生内生力四个维度协同发力，探索县中可持续发展的可行路径，激活造血功能。
唤醒本土基因 激活文化内生力
2025年9月，华体会平台app官网-华体会（中国）部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，推动县中从“育分”向“育人”转变。
育人重在唤醒并激发学生的内生成长动力，这份内在力量，根植于深厚的文化底蕴之中。文化是能够凝聚人心、滋养认同的精神土壤，可以增强师生对学校的归属感和自信心，为此，上犹中学从唤醒本土基因入手，让学校精神扎根乡土。一方面，深入挖掘赣南红色文化、阳明文化、客家精神，将其融入校园环境、德育课程、仪式活动，让师生在乡土认同中建立文化自信；另一方面，重塑学校文化叙事，通过“犹中故事”“校友归来”“道德讲堂”等载体，让普通师生的闪光时刻被看见、被传颂。激活文化内生力，不是贴标签，而是让学校精神在脚下土地上自然生长。
促进层级贯通 激活治理内生力
传统县中管理多呈“金字塔”结构——决策在顶层、执行在底层，而激活治理内生力，则让每个层级都成为动力单元，从而为推行“年级实体化+处室专业化”的协同治理模式打下坚实基础。
该模式包括两个方面：一方面，学校将管理重心下移，赋予年级在教师聘任、绩效考核、教学安排等方面更大自主权，使年级成为充满活力的办学实体；另一方面，强化处室的专业指导与服务职能，变“督导”为“赋能”。上犹中学建立校长办公会扩大会议机制，让年级主任、教研组长参与学校决策。当每个人都成为治理的主体，学校运转便有了内生动力。
赋能教师成长 激活师资内生力
县中振兴，关键是教师的振兴。为激活教师队伍，构建内在成长机制，学校系统构建了“三维四阶”教师成长体系。
该体系以师德涵养、专业素养、华体会平台app官网-华体会（中国）科研为三个维度，设置新任教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师四个进阶台阶，为每位教师绘制发展地图。依托华中师范大学第一附属中学优质资源，双方建立“云端联合教研”机制，开展同课异构、课题共研，同时，在校内推行“教师自组织”建设，支持教师根据兴趣组建读书会、课例研究小组。当教师感受到成长的可能、收获专业的尊重，内驱力便自然萌发。
推进“自主德育” 激活学生内生力
激活学生内生力，就是要唤醒每个孩子的成长自觉，让他们从学习的被动接受者转变为主动建构者。
上犹中学着力推进“自主德育”改革，将班级管理、活动策划、自主评价的权利还给学生，让学生在自我管理中学会责任担当；构建“成长导师制”，为每名学生配备导师，关注学业更关注心理健康、关注成长更关注生涯规划；开设“犹中讲坛”，鼓励学生站上讲台分享思考。当学生真正成为成长的主人，学习便有了源源不断的内驱力。
文化为魂、治理为骨、师资为本、学生为核——“四轮驱动”是一个相互支撑、相互赋能的有机整体：文化内生力提供精神土壤、治理内生力构建制度保障、师资内生力夯实发展根基、学生内生力指向华体会平台app官网-华体会（中国）本真。未来，上犹中学将在实践中更加深入探索培育县中内生力的可行路径，让更多县域孩子在家门口享受优质华体会平台app官网-华体会（中国）资源。
（原文刊登在《中国华体会平台app官网-华体会（中国）报》2026年5月12日）
上一页：
相关资讯—
微信公众号
微信视频号
哔哩哔哩
VR探校
校长信箱：hsyxb01@163.com 邮编：430223
学校地址：湖北省武汉东湖新技术开发区汤逊湖北路特1号
鄂ICP备05004659号-1 鄂公网安备 42018502002265号
Copyright © 华中师范大学第一附属中学. All Rights Reserved