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华体会平台app官网-华体会（中国）: 华中师大一附中“课程育人?学法指导”（第十五期）：突破死记硬背，构建化学思维体系

作者：

马岚、唐露、付子豪（高一8班）

来源：

科教处

访问量：

2025-05-21

由华中师大一附中科教处主办，面向高一年级全体学生的“课程育人·学法指导”（第十五期）——“高中化学学法指导”讲座于2025年5月16日下午正式开讲了。主讲人为华体会平台app官网-华体会（中国）2024级高一年级化学中心备课组长唐露老师。华中师大一附中的部分化学老师、班主任和高一年级全体学生参加了讲座。

主讲人：唐露老师

唐露，法国巴黎-萨克雷大学理学博士，华中师大一附中2024级高一年级化学备课组长，武汉市高中化学中心组成员，武昌区优秀青年教师。曾获全国基础华体会平台app官网-华体会（中国）化学新课程实施成果二等奖；武汉市“普通高中优质资源共享计划”主讲教师；多次参与武汉市、武昌区调研考试的命（审）题工作；参与《高中化学实验教学指南》编写。

五月芳菲，绿荫初浓，榴花似火，万物并秀。进入高中，很多同学在学习过程中暴露出缺乏解决实验操作题没有头绪，知识掌握不熟练、不系统，学习方法有误等问题。为了帮助高一年级同学突破学习中的瓶颈，提升学习化学的信心和实力，华师一科教处特邀请2024级唐露老师以“突破死记硬背，构建化学知识体系”的主题为高一年级全体同学开设“课程育人·高中化学学法指导”讲座。本次讲座，唐老师精心设计，从学生困惑出发，逐步提出具体方法，为同学们答疑解惑，助力构建知识体系，养成良好化学学科素养，实现化学学习上质的飞跃。

知识编织成网络，网络支撑起能力，能力驱动出创新。系统的知识网络能使学生突破碎片认知，在深度学习中获得持续突破，事半功倍。本次讲座，唐露老师以价-类二维图、思维导图、理解化学实验操作，课前课后落实等四个方面，让同学们明白构建知识网络如何真正而深刻地促进知识吸收，补益化学学习。

在开始讲解之前，唐露老师通过列举同学们在化学学习上的困惑引入主题，引发同学们深深共鸣，引导学生重视知识网络的构建。

接着，唐露老师以“价-类二维图”和“思维导图”为例，具体讲解了两种构建知识网络的方法。展示学生优秀范例、详述构建思路、拓展应用方式，唐露老师循序渐进，引导同学们欣赏，领会并应用，尝试并学习构建知识网络。

唐露老师还对比高考实验题与平常实验课的操作，以沸石为例探究实验操作背后的原理，在讲述中渗透化学学习方法，培养同学们的学习思维。

在讲解过程中，唐老师展示了优秀思维导图作品，学生实验成果，并辅以实验视频，让同学们直观、深切地体会到化学的魅力。

在学习落实方面，唐老师提出“三连问”的反思方式，针对课前预习、上课听讲、课后作业三大重要学习步骤给出反思建议，指引学生们从爱学习到懂学习，善学习，做学习的主人。

最后，唐老师以居里夫人的名言“生活中没有什么可怕的东西，只有需要理解的东西。”作结，鼓励学生们爱上化学学习，学会构建知识网络，高效高质量地汲取知识。

整场讲座结束后，唐老师耐心回答同学们的问题，讲解实验操作与原理，为每一位好学者答疑解惑。

为了让本次高中化学学法指导讲座更好地为同学们的化学学习赋能，唐露老师做了大量准备工作。她精心收集了同学们的优秀实验成果以及大量往届学生条理清晰、思路明朗的思维导图，还通过细心分析，让学生明确知识网络带来的学习效率提升，比如：“价-类二维图”可以帮助学生记忆物质的价态变化，理解结构决定性质并运用结构解决化学问题。

本次“高中化学学法指导”讲座现�。粕似鸨朔�，称赞声不绝于耳。在听完讲座后，很多同学表示：学会了构建知识网络；通过构建两种图表来辅助记忆化学知识，摆脱死记硬背的泥淖；通过“三连问”来审视自我，反思化学学习的不足，总结归纳改进思路。由于唐露老师精准地把握高中学生化学学习的问题与困惑，又以各种精妙的方式和方法耐心传授，同学们在引人入胜，益处良多的化学学法指导下，都觉得受益匪浅，学习化学的信心倍增。

相信在这次学法指导之后，同学们会学会构建知识网络的方法，提高学习效率，收获进步的喜悦与学习的幸福，以今日之勤勉筑牢根基，以明日之创新勇攀高峰，做优秀而骄傲的华一学子。

附：学生听后感

高一13班曹洋嘉：

《元素交织生命章，晶格藏韵绽奇光》

今天，唐露老师将化学课从教室搬进了大礼堂，为我们带来了一场精彩纷呈的化学学法指导讲座。

如果将每一个细碎的知识点看作一片片散落的叶，正确的总结复盘方法便是支撑串联起每一片叶的枝干。首先，唐老师向我们介绍了绘制“价-类二维图”的好方法。唐老师以我们学过的硫元素为例，结合教材（选必二）结构板块的内容以及本周周测试题，以化合价为纵轴，以物质分类为横轴，清晰地呈现出了我们所学的所有含有硫元素的物质。回想起往日面对元素推断题时的一筹莫展，我认识到绘制价-类二维图的方法能有效地帮助我们梳理出与该元素相关的常见物质以及各物质之间的转化关系；再想起每次考试中陌生方程式书写的频频出错，我认识到理清元素价态是找准反应物生成物的关键。随后，唐老师为我们带来了第二个方法——思维导图。思维导图虽�。茨芙荒谌莸牟煌嫉懔灯鹄�，将不同知识的相似逻辑汇聚起来，对于记忆知识点、提升举一反三能力都大有帮助。紧接着，唐老师向我们提到了理解化学实验操作的重要性。在此起彼伏的掌声与惊叹中，我们第一次发现平日里机械地记忆下的“防暴沸”等实验操作背后，竟还暗藏着与“三相点”相关的奥秘！夸美纽斯曾主张：只有彻底懂得并且记忆的东西，才能算做“心理的财产”。唐老师的讲解也让我深刻认识到，唯有理解每项实验操作的真正原因，才能在记忆的基础上学会类比推断与应用，在面对考试中的陌生实验装置时镇定自若。随着讲座进入尾声，唐老师反复向我们强调了“落实”的重要性。在课前、课堂与课后学会对自己发出“三连问”，是我们了解知识现实用途、提升化学素养，高效记录课堂笔记，学会课后整理复盘、规避同类错误的关键一招。

最后，唐老师向我们分享了一句鼓舞人心的名言：“生活中没有什么可怕的东西，只有需要理解的东西。”往日化学课堂上对于知识底层逻辑顿然领悟，心中燃起对化学的热情之火的点滴场景浮现在眼前，相信我们一定能够在唐老师的带领下，于化学的长空展翅翱翔，以“化”之笔，绘青春之华章！

高一11班敖逸文：

在传统化学华体会平台app官网-华体会（中国）中，元素符号与方程式编织的密网，曾让无数学生陷入死记硬背的困境。这次唐露老师关于重构化学体系的讲座，犹如一剂醒脑的良方，让我领悟到学科本质与思维建构的深层关联。价-类二维图带来的不仅是知识图谱的革新，更是认知维度的跃迁。当硫元素在二维坐标系中展开价态与物质类别的立体关联时，那些孤立的知识碎片突然在脑海中自动拼接，氧化还原反应规律不再需要强行记忆，而是通过坐标系的延展自然呈现。这种可视化工具将抽象概念转化为具象模型，让元素周期律真正成为可操作的认知工具。

思维导图的构建过程，本质上是知识网络的神经突触生长。当我在笔记本上绘制"结构体系"思维导图时，元素周期表、泡利原理、能层与能级等模块自动产生了有机连接。这种非线性思维打破了教材章节的桎梏，导图空白处自然浮现的疑问，正是指引深度学习的最佳路标。

实验教学的重构最富启迪意义。过去按方抓药式的操作，在"理解实验设计逻辑"的新要求下焕发新生。当老师带领我们拆解制取氯气反应装置时，试管倾斜角度不再是需要背诵的步骤，而是气体逸出与收集装置的平衡艺术。这种将操作步骤转化为科学思维的训练，让实验室的每个细节都闪耀着智慧的光芒。这种思维蜕变，或许正是化学华体会平台app官网-华体会（中国）从知识传授转向素养培育的关键跨越。当我们摒弃机械记忆的铠甲，化学世界的壮丽图景正在思维重构中徐徐展开。

高一9班王卓祾：

周五的化学学法指导讲座如醍醐灌顶，唐露老师以独特的教学智慧为我开启了学科认知的新维度。这场思维盛宴中，我深刻体会到化学学习的本质是建立系统性认知框架的过程。

价-类二维图的学习范式最具启发性。当老师将各类物质在价态与类别的坐标系中定位时，那些看似离散的化学反应突然显现出内在逻辑。这种将结构化学知识融入二维坐标的思维方式，使我意识到化学反应的本质是物质在特定条件下的稳定性选择。酸碱环境、温度变化这些变量，实则是推动物质转化的"无形之手"。

思维导图教学法彻底更新了我的认知路径。从原子结构的微观视角出发，追踪电子成键方式的演变，最终推导出物质的宏观性质与用途。这种"结构→性质→用途"的思维链条，让我领悟到化学知识的生成逻辑。当面对陌生物质时，这种逆向推演法将成为破解其性质的利器。

最令我震撼的是实验操作背后的深层逻辑。唐老师指出每个实验步骤都是特定化学原理的具象化表达，这启示我要透过操作表象洞察科学本质。当将二维图与思维导图结合运用时，实验设计便不再是机械重复，而是创造性思维的延伸。

这场讲座不仅重塑了我的学习方法论，更让我领略到化学学科独特的思维之美。在未来的学习中，我将以这些方法论为舟楫，在化学知识的海洋里探索更深邃的规律与智慧。

高一3班杨佩桦：

此次化学学法指导讲座以“突破死记硬背，构建知识网络体系”为题，为我们展现了一个别开生面的化学世界。在课程开始时，唐老师提出了高中阶段学生学习化学的六点困惑，引得在场同学们的共鸣。在之后的指导中，唐老师围绕“构建知识网络”，提出“价-类二维图”“思维导图”“理解化学实验操作”三个行之有效的方法应对以上的困惑。最后，唐老师强调了预习、课堂、作业的重要性，激励同学们将理论投入实践。通过此次学法指导，我们不仅得以开阔眼界、掌握行之有效的化学学科学法，而且从线到面的理解了学法的底层逻辑，从而摸索出符合自身实情的学习技巧。

高一1班王之乐：

这场高一化学学法指导讲座让我受益匪浅。讲座一开始便直击我们学习化学的痛点：概念抽象、方程式繁多、物质性质复杂、考试容易遗忘、题目难以理解，甚至看懂了题目却无从下手。这些问题我几乎全都遇到过，特别能感同身受。

讲座的核心观点是：学好化学的关键在于建立物质间的逻辑关系。这一点让我醍醐灌顶。过去，我常常陷入死记硬背的误区，试图通过机械记忆来掌握化学知识，结果往往是事倍功半。而讲座提出的“价-类二维图”方法，让我意识到化学并非零散的知识点堆砌，而是一个有机联系的整体。例如，通过梳理同一元素不同价态化合物的转化关系（如硫元素的H?S→S→SO?→SO?→H?SO?），就能在理解的基础上记忆，而不再依赖单纯的背诵。

此外，讲座还强调了思维导图的重要性。思维导图能够帮助我们清晰地梳理物质的性质、反应规律及相互联系，使知识结构化。结合实验操作的理解，化学方程式和现象就不再是抽象的符号，而是可以通过实验验证的客观事实。最后，讲座强调“落实”的重要性，包括课前预习、课后作业的认真完成，这些看似简单的习惯，却是构建化学知识体系的基石。

这次讲座让我意识到，化学学习不是一场记忆力的比拼，而是一场逻辑思维的训练。只有建立清晰的知识网络，才能真正掌握化学的精髓。未来，我将尝试运用这些方法，逐步提升自己的化学学习能力，让化学从“最难科目”变成“最有成就感的科目”。

高一1班高梓阳：

在近日参加的高中化学学术法指导讲座中，我深刻体会到了建立化学逻辑关系对于学习化学的重要性，收获颇丰。

讲座伊始，唐老师便点出了我们在学习化学时常常面临的困境：概念抽象、反应复杂、难以形成系统的理解。在我内心的痛处被点到时引出了讲座的核心观点——建立化学逻辑关系，它如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。

唐老师通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我明白了化学其实是一个相互关联、逻辑严密的知识体系。首先是“价-类二维图”的引入，让我学会了如何梳理同一元素不同价态化合物之间的转化关系，从而在理解的基础上记忆，而非死记硬背。这种方法不仅提高了我的学习效率，更让我对化学产生了浓厚的兴趣。

其次，唐老师告诉我们思维导图在化学学习中的应用。通过绘制思维导图，我能够清晰地梳理出物质的性质、反应规律以及它们之间的相互联系，使知识结构化、系统化。这极大地提升了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。

接着，唐老师还提醒我们要注重三个落实，包括重视预习、重视课堂以及重视作业，并在这些过程中对自己发出“三连问”，同时，我们还需要多练习化学术语，多总结解题模型，从而为化学打下坚实的基础。

最后，唐老师以“生活中没有什么可怕的东西，只有需要理解的东西”这句话结束了今天的化学学法指导。这次讲座让我深刻地认识到，建立化学逻辑关系对于学习化学的重要性。未来，我将更加注重知识的内在联系和逻辑结构，努力提升自己的化学学习能力，让化学成为我学习生涯中的一门强项。

高一1班殷逸飞：

近日参加了华中师大一附中的高一化学学法指导讲座，收获颇丰。本次学法指导，高一年级化学备课组组长唐露老师从三个方面来进行了系统性阐述，分别是学习化学的困惑，学习化学的方法，以及如何落实。本次的学法指导很直观地分析了学生问题，所阐述的现象，我都遇见过，令我感同身受。

高中化学知识点庞杂且交叉渗透，细节多且易混淆，我们在学习化学中常常遇见概念抽象、反应复杂等问题，做题时遇见读不懂题目，无从下笔的状况。而唐露老师就这些问题引出了本次学法指导的核心观点——建立化学物质间的逻辑关系。对此唐露老师提出三个方法。

方法1“构建价-类二维图”这个方法可以直观学习同一元素不同价态化合物之间的转化关系，同时也是巩固基�。梢栽谧约旱睦斫馍涎凹且�，是学习巩固化学反应原理的好办法。

方法2 “构建思维导图”思维导图帮助我们梳理化学知识点，加强物质之间的联系，使我们的知识结构化、具体化，更好地帮助我们记忆。

方法3“理解化学反应原理”单纯的死记硬背缺少灵活性，随着知识点的积累，只靠记忆是学不好化学的。而了解底层逻辑，理解反应原理可以帮我们更深层次地掌握知识的内涵，更好地应对随机变化的考试题目。

此外便是“落实”。唐露老师从“学习前”“学习时”“学习后”三方面提出了落实的要求。学习前是否预习，是否理解反应原理，是否完成课前作业。学习时是否抓住基本概念，考点重点，考题题型。学习后是否完成课后作业，遇见不会不懂的题目是否会进行询问，在下次做题时能否规避。

学法指导的最后，唐露老师留下“生活中没有什么可怕的东西，只有需要理解的东西”这句话，使我认识到：化学的学习不是靠单纯的记忆，需要我们理解掌握，构建出化学的逻辑框架才可以掌握化学的本质。在此后，我也会继续努力学习化学，使用学法指导的方法建议，让化学成为我的自信学科。

高一7班曾禹鑫：

在观看了“课程育人?化学学法指导”讲座后，收获满满，在此对学到的方法进行总结。

1、建立知识的网络体系。以学过的S为例，我们可以以类别为横轴，价态为纵轴，将所有学过含S的化合物写在对应位置上。

2、画思维导图。思维导图是极有效的，这是对已学过知识进行整理回顾的工具。每学完一章、一节后，我们都可以以关键词（重点）为中心，向外延伸画出相关知识点，复习所学，加深印象。

3、实验题。要做好实验题，需记忆的点很多。我们需要对每个实验步骤的原因了解透彻。如：蒸馏装置中为什么要加沸石？防止水暴沸。再去了解相关沸石的结构：疏松多孔。这样一来，就理解性地记住了。

4、落实。落实知识点一般分为三个阶段：预习、课堂和作业。预习时，我们要知道科学家发现了什么事实，事实怎么解释以及其能解决的实际问题。课堂上，记住该节重点，理清逻辑关系，并解决预习时留下的疑惑。作业方面，在做题时应回想对应知识点，改错要归纳总结错因，思考下次怎么规避，而不是一味的抄写解释。

高一7班郑姿伊：

本次讲座我受益匪浅，我知道了化学学习应将知识串联起来：①要画价-类二维图，明白物质间的转化关系。②注意环境对反应的影响。③要画思维导图，通过性质推测物质用途。

在化学实验题上，先要理解化学实验操作，明白各个装置在实验中的用途，知道实验中的每一步为什么要这么做，理解实验原理。另外还要注意表达方式，避免因表达不当而扣分。

老师最后讲的是在落实方面的问题。面对错题，我们应知道错题对应的是哪个知识点，明白自己过去为什么会做错，明白答案为什么要这样做。不仅如此，还应即时预习，重视课堂效率。

通过这次化学学法指导讲座，我了解到了，化学不应死记硬背，而应理解化学背后的逻辑，才能在考场上如鱼得水。

高一7班雷佳和：

本次讲座令我受益匪浅。首先，唐老师引入我们平时学习化学的各类问题，十分生动贴切。紧接着，老师给出以下几点方法。

第一，价-类二维图。作为梳理化学元素的重要方法，这能帮助完全理清如S这类含多种变价元素，同时，老师强调将物质与其结构联系起来，并积累强氧化剂与强还原剂的排序，而且还需考虑化学环境的影响，由此可见化学学科的严谨性，以及整理画图写反应方法的适用性。

第二，思维导图。根据结构决定性质，分为物理及化学性质，而且需十分熟悉各类物质工业制法、实验室制法，最后了解其用途和来处，做出该物质思维导图时，已能覆盖大部分考点，考试便可更得心应手了。

第三，理解化学实验操作。实验题常常是我们的重灾区，不熟悉、不了解专业术语，没耐心、缺时间读完题。好的方法是让我们重视平时实际操作，不死记硬背而是以理解为主，从已学推出答案是很关键的能力。

第四，落实。落实预习、课堂与作业，高中生活紧张而忙碌，任何一门学科都由此三步构成，只要肯花时间与精力，一定能取得满意结果！

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2025 /

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