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华体会平台app官网-华体会（中国）: 《学生自主学习愿望和学习能力培养的研究》结题报告
作者：
佚名
来源：
访问量：
2014-11-25
课题负责人：袁书荣
一、 课题研究的背景
让学生具有强烈的自主学习愿望，具备相当的自学能力，这是现代华体会平台app官网-华体会（中国）提倡的重要华体会平台app官网-华体会（中国）理念，培养学生终身学习能力的重要途径。
高一新生普遍存在自主学习的愿望和能力比较差。那么，如何引导课堂教学不断改革不断优化的核心问题在于培养学生自主学习的愿望和自主学习的能力。
以“两把、两重”为指导思想的华体会平台app官网-华体会（中国）教学改革，首先是要实现课堂教学中心和课 后自主学习中心的转移。课堂究竟是以教师为中心还是以学生为中心是检测衡量课堂教学改革是否深入的标准，这是一个原则性的问题。首先要看学生的学习是否变被动为主动，是学生跟着老师走，还是老师在课堂是不断调整适应学生，是先教后学，还是先学后交，以学定交，课堂上处于主要地位的是老师，还是学生。评价一节课好不好也要看学生学会了没有，落实了没有，掌握了没有。
课堂中心的转移是建立在老师相信学生的基础上的，相信学生有学习的愿望和能够逐渐形成学习的能力；建立在老师尊重学生、激励学生、能够把学生的积极性调动起来的基础上。
课后的自主学习也应从学生自主学习的愿望是否强烈和学生自主学习的能力是否有提升这两个方面来衡量。
二、课题申报表
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课题名称 |
学生自主学习愿望和学习能力培养的研究 |
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申报单位（个人） |
高一（Ⅲ）部 |
负责人 |
袁书荣 |
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课题组成员及分工 |
组长：袁书荣 副组长：尚红年 资料负责：柴琼 黄瑾 黄敏 班主任：胡洪涛 尚红年 张祝华 黄敏 胡戈 周斌 吕浩然 殷希群 盛玲 负责各班对课题研究的组织和落实。 备课组长：负责P＆R的落实，并组织在学生自主预习基础之上的健康高效课堂教学的研究。
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问题 与 困惑 |
让学生具有强烈的自主学习愿望，具备相当的自学能力，这是现代华体会平台app官网-华体会（中国）提倡的重要华体会平台app官网-华体会（中国）理念，培养学生终身学习能力的重要途径。 高一新生普遍存在自主学习的愿望和能力比较差。那么，如何引导课堂教学不断改革不断优化的核心问题在于培养学生自主学习的愿望和自主学习的能力。评价一节课好不好，最简单的标准就是看这节课是以教师为中心还是以学生为中心，学生的学习是否变被动为主动，是学生跟着老师走，还是老师在课堂是不断调整适应学生，是先教后学，还是先学后教，以学定教，课堂上处于主要地位的是老师，还是学生。 目前的课堂有变化，但还只是作了一些改良，没有实现真正的改革。很多时候，我们评价一节课好不好，还是在看老师讲得好不好，很多时候，老师自己评价课堂效果，总是看自己讲完了没有，自己的教学任务完成了没有，而不是看学生学会了没有，落实了没有，掌握了没有。 培养学生自主学习的愿望和自主学习的能力建立在老师相信学生的基础上，相信学生有自主学习的愿望和能够逐渐形成自主学习的能力；建立在老师尊重学生、激励学生、能够把学生的积极性调动起来的基础上。目的在于把学生学习的积极性和主动性调动起来，把厌学变成愿学，把被学变成乐学、会学。 培养学生自主学习的愿望和自主学习的能力，重点在课堂，但又不拘泥于课堂。还在课前、课后，同时还在校内、校外。对学生自主学习能力和自主学习愿望的培养是一个长期的、不断积累的、循序渐进的过程，它可以让华体会平台app官网-华体会（中国）的生态不断优化。 |
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行动 与 措施 |
1.课前 主要内容是落实“P&R”，重点在“P”。学生在每天的晚自习高效地完成当天的各科作业之后，能保证有足够的时间进行各学科的复习预习。各学科教师可以提供预习提纲，也可以由学生自主预习，对于学生预习的成果，老师要收上来检查，并以此确定备课的内容。对于数理化生老师的作业量有明确的要求，要严格控制作业的量。对于各类资料习题，老师一定先进行甄别筛。缓蟾盗。 2.课堂 首先是对老师讲解和学生自主学习时间的分配作明确的规定。老师讲解的时间不能超过某一时长，尽量鼓励学生自主学习。学生自主学习的方式尽量根据所学习的内容不断实现多样化和科学合理。始终以培养学生终身学习的愿望和能力，以学生的全面健康发展为目标。课堂上不仅要充分体现老师的引导作用，即对学生的学习活动进行适时的点拨，在重点突出、难点突破上进行引导，在一节课后的小结、拓展、提升方面老师起引导作用；更要充分体现学生学习的主体地位，表现在课堂上学生有更多的机会走上讲台展现自己，课堂上全体学生都能积极参与且参与程度高，老师的课堂有鲜明的问题意识，设问科学合理，课前老师有自己的预设，但更要根据对学生的预习情况的检查，在课堂上有针对性地解决问题，，不同学科的课堂上学生思维训练的程度更深，高二文理分科后，对于非高考科目，鼓励老师不照本宣科，而是结合社会生活的实际开展有效教学。 3.课后 主要内容是“R”，课后要老师引导学生自己进行知识的归纳整合、总结提升、反思提问。要求学生不要把反思的问题留到明天，知识不要留死角，要有对知识穷追猛打的精神，要培养学生打破砂锅问到底的的学习态度。
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步骤 与 计划 |
一、课题研究的总体思路 大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强教师课堂教学设计。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究经验教训，在实践中勇于探索。 二、课题研究采取的方法与具体措施 本课题研究分三个阶段： 1、准备阶段 （1）深入调查，确定本课题研究的主要内容，制定课题研究计划和实施方案，级部全体班级参与该课题的研究实验。 （2）建立课题资料档案。随时积累和分析材料。 （3）搜索整理相关资料，组织课题前期调研与测试。 2、实施阶段课题开题，做好课题方案的完善工作，落实课题研究计划，搜索研究资料。撰写阶段性总结和实验研究报告及论文。 3、总结阶段 用积累的数据验证假设，撰写论文或报告。 我们将采取行动研究法、文献资料法、经验总结法、对比研究法、调查法、总结提高法，研究、寻找各学科与课题的相关点、切入口和生长点，使课题研究工作正常运行，又充满活力。 三、课题研究过程中应特别注意的问题 1、认真抓好课堂教学工作。 注重课堂教学，把建设健康课堂作为核心工作。 本课题研究的重点应落实在课堂教学之中,教师应将精力投入到课堂、释放到教学。在教学中注重教师身份的转变，教师是设计者、组织者和平等的参与者。师生关系由单向传输为师生互动合作，探究性学习。变单一知识传授为多元化的素质培养。教会学生学会学习，学会思考，学会做人，学会改革，学会合作。课题负责教师在课堂教学中教师为学生创设思维的情境，学生在教师创设的思维情境中自主学习，并通过师生的共同探索和讨论，教师的点拨和指导，使学生最大限度的施展自己的才华，挖掘自己的潜能，为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围。
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